北京以 “打造‘師 - 生 - 機’新型教學關系,實現中小學生 AI 通識教育全覆蓋” 為核心目標,明確 2025 年秋季起開設每學年不少于 8 課時的 AI 通識課,并構建市 - 區 - 校三級課程體系,其需求集中于標準化落地與高效協同。一方面,需適配三級管理體系的分層通識教學裝備,從小學低年級的 AI 感知啟蒙教具(如簡易語音交互裝置、圖像識別玩具),到中高年級的基礎應用工具(如入門級編程套件、AI 常識實驗盒),確保不同區域、學校能統一遵循課程標準開展常態化教學;另一方面,需輕量化、易操作的人機協同工具降低教師教學門檻,例如配套 AI 備課資源包(含標準化教案、實操視頻)、學生端簡易互動教具,幫助教師快速搭建 “引導 + 輔助 + 實踐” 的教學模式,無需復雜技術背景即可落實 “師 - 生 - 機” 新型教學關系,保障通識教育全覆蓋的政策目標落地。
浙江以 “貫通全學段‘AI + 教育’生態,培育跨學科創新人才,強化科技倫理素養” 為核心,通過 “AI+X” 跨學科課程、教育垂類大模型建設推動教育革新,其需求凸顯融合性與長期性。在跨學科支撐上,需打破學科壁壘的智能裝備與算力保障,例如融合物理與編程的 AI 智能實驗平臺、聯動語文與藝術的 AI 創意創作系統、整合地理與科技的環境監測 AI 套件,同時依托教育垂類大模型,為教師開發個性化跨學科課程提供底層算力支持;在生態構建上,需全學段連貫的裝備體系與倫理配套,從小學的跨學科 AI 啟蒙工具,到初中的應用實踐平臺,再到高中的創新創作設備(如 AI 創客套件、虛擬仿真科研系統)形成完整鏈條,同時配套 AI 倫理教育資源(如案例互動課件、數據隱私保護實操工具),既支撐 “AI+X” 創新人才培養,又強化科技倫理素養,助力全學段 “AI + 教育” 生態的長期構建。